Las Disputaciones metafísicas de Francisco Suárez se presentan como una reconstrucción de la filosofía fundamental que se organiza no ya según el esquema de la metafísica aristotélica, ni problemáticamente, al estilo del comentario escolástico, sino como un edificio ordenado que expone la noción de la realidad misma. Es la elaboración de un sistema que no sólo respete el orden tradicional de las cuestiones filosóficas, sino que configure una nueva estructura mediante la cual la metafísica, lejos de ser un freno para (...) el desarrollo científico pueda transformarse en el resorte para su progreso. Estamos ante una especie de Enciclopedia del saber filosófico estructurado sistemáticamente, sobre cuya base podrá el pensamiento europeo llevar a cabo su revolución racionalista. La Europa moderna e ilustrada, de Descartes a Kant, buscará, de un modo manifiesto o implícito, en las Disputaciones metafísicas la referencia escolar que precisa para su propia construcción teórica racional y crítica. En suma, la equilibrada doctrina de Suárez constituye el fulcro a partir del que podrán alzarse las más variadas doctrinas sobre el conocimiento humano, la naturaleza, la sociedad y la legitimación del poder político, que aún hoy constituyen la base de nuestra comprensión de la realidad. (shrink)

En términos generales cabe decir que el problema del yo es problema central en todo el pensamiento moderno, al menos de Descartes a Husserl. Ahora bien, siendo central, los enfoques de acercamiento al mismo pueden ser, y son, notablemente diversos. Concretamente, para entender el planteamiento humeano del yo, se hace preciso tener presente de modo primario a Descartes y a Locke. A Descartes, porque contra su sustancialismo del yo y contra la intuición inmediata de su realidad esencial va a polemizar (...) Hume. A Locke, porque, siendo básicamente el autor del Ensayo un continuador de Descartes en este punto, va a sembrar ese camino de continuación de unas minas que Hume va a hacer estallar. De aquí la necesidad de la referencia a Locke para entender a Hume. (shrink)

Las obras de Sergio Rábade contenidas en el presente volumen constituyen una de las aportaciones más valiosas de su legado filosófico. En los orígenes de la edad de la crítica, la aparición de nuevos valores asociados al conocimiento impulsó una afanosa renovación de los métodos en científicos y filósofos. Método y pensamiento en la modernidad analiza las exigencias de esta demanda en pro de un cambio real en los procedimientos de búsqueda y control de las ideas. Las complejas conexiones (...) entre el método teorizado y su práctica ocupan la atención del autor en Descartes y la gnoseología moderna. El filósofo francés, «faro de la moderna Europa», inaugura un nuevo estilo de pensar que será referencia obligada tanto para sus partidarios como para sus adversarios. Spinoza, considerado por Rábade como un «cartesiano anticartesiano», es el caso más representativo de referencialidad al autor del Discurso, aunque cargada de ambivalencia. El filósofo holandés de raíces judías entendió el cumplimiento del proyecto patrocinado por Descartes precisamente como una enmendación de los tópicos de su filosofía: el método, la sustancia divina, el hombre y las pasiones humanas (Espinosa: razón y felicidad). Los artículos insertados entre las obras del volumen no ocultan las contradicciones inherentes al pensamiento de estos dos grandes filósofos. (shrink)

Investigating school performance and competencies, especially on leadership, received a considerable attention in the past. In fact, there have been multitudes of evidence that leadership can impact school performance, student achievement, or outcome. Also, there was no single measurement of school performance. This study examined the influence of leadership and core behavioral competencies on the school performance of school heads. This was to build a new model of school performance. Using an explanatory research design, it administered a survey questionnaire to (...) 192 randomly chosen school heads from the 37 districts of Department of Education Division of Surigao del Sur. Also, it used data mining for the performance ratings of school heads from the division office. Regression analysis tested three hypothesized models of school performance where leadership and core behavior competencies serve as independent variables. Results showed that leading people was a significant predictor of school performance. Thus, leading people can best explain the school improvement as a proposed model. The results have implications for future research, leadership practice, and theoretical development of school performance model among school heads. (shrink)

A critical and notoriously elusive issue in Corporate Social Responsibility (CSR) research is the impact of Corporate Social Performance (CSP) on the bottom line. Instead of looking for direct correlations between social and financial performance, we hypothesize that the first result of CSR activities is the creation of trust among the stakeholders. A survey conducted on consumers of organic products provided support for our hypothesis, showing that CSP influences consumer trust and that that trust in turn influences consumers' subsequent actions. (...) The findings further suggest that intermediate variables between CSP and Corporate Financial Performance (CFP) may best support a business case for CSR. (shrink)